Niños
Abandonados
Acogidos
Agresivos
Amblíope
Asistido ( asistencia social )
Alto riesgo ( peritanología )
Confinado
Custodiado
De la calle
Desamparado
Desviado
Difícil
Difíciles ( cabecillas, carencia educativa, inadaptación juvenil. )
Disminuido
Disputado ( divorcio )
Escolar
Inadaptado
Invidente y amblíope
Mimado
Parapléjico
Perturbado
Perturbador
Prodigio
Protegido
Psicótico
Rebelde
Límite
Superdotedo
Salvaje
Socorrido ( protección de la infancia )
Sujeto a tutela
Testarudo
Vigilado
Niño y ciudad
Niño y escuela
Con problemas de aprendizaje
Los amo dondequiera que se encuentren, son importantes y nuestro padre creador jamás los abandonará, alguien angelical los acompañará, los comprenderá y sabrá atenderlos debidamente. Ojalá que nunca les falte alimento, cobija y educación. Un maestro siempre los espere con los brazos abiertos y con sus vivencias, experiencias y estado de ánimo les transmita optimismo, ilusiones y deseos buenos para convivir en armonía y compartir momentos de angustia, pasión, alegría, sorpresa, felicidad, miedo, pereza, enojo, desdén, picardía, y ¿ por qué no ? Tener la plena confianza de que sabrán discernir todo lo que se presente, eligiendo lo mejor ya saben ustedes lo que sea agradable alejándose de peligros inminentes, por favor cuiden se mucho. Este humilde mensaje es dado por una maestra mayor que recuerda con cariño a sus lindos y valerosos profesores que jamás olvidará el primer dulce regalado por el noble mentor de primero de primaria. Hasta la fecha en mi noble vocación amo, amo, amo a mis colegas y pido a mi padre creador que los cuide muchísimo. Que prevalezca la PAZ en cada rincón de la madrecita tierra.
Mostrando entradas con la etiqueta ensayo. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta ensayo. Mostrar todas las entradas
miércoles, 25 de septiembre de 2013
domingo, 17 de febrero de 2013
martes, 12 de febrero de 2013
Dibujo de Mujeres Mexicanas entre cristales y espejos
(caudillo Precuahutémica) Malinalxochitl Dirigió a su
pueblo tanto en momentos de paz como en situaciones de guerra, fue venerada
como una madre por todo el pueblo. (Valores Cívicos de México, Rezza: 163)
México y su historia (1519 –
1600) La malinche representó para Hernán Cortés una gran ayuda para la
comunicación con los nativos. (Valores Cívicos de México, Rezza: 162)
Las
mujeres indígenas, mestiza, mulatas y negras constituían más de la mitad de la
población de la ciudad. Muchas de ellas estaban casadas, pero existía un elevado
porcentaje de amancebadas y madres solteras que vendían comida en mercados y
calles o que se dedicaban a la prostitución clandestina u organizada. Una gran
cantidad de mujeres formaban parte de la servidumbre de las grandes mansiones
señoriales y de los conventos femeninos; con ellas penetraron entre los grupos
blancos muchos hábitos alimenticios, la utilización de yerbas medicinales y
prácticas mágicas de los grupos marginados. Durante las epidemias, inundaciones
y sequias se sacaban en procesión las imágenes de la virgen.
Sobre un antiguo santuario
prehispánico que estaba en el cerro del tepeyac, se levantó en el siglo XVI una
pequeña ermita. En ella se comenzó a venerar la imagen de la virgen de
Guadalupe, cuyos rasgos eran símbolo del país mestizo que se comenzaba a gestar. (México y su historia tomo 2: 259 -
260).
La vida de las mujeres era
marginada, triste y desolada, al aparecer la imagen de la virgen, ellas comienzan
a tener un ánimo y una alegría al efectuar el culto, sintiendo que iban a tener
una mejoría en su vida sin darse cuenta que sus amos fomentaban los males con
una deficiente administración de los servicios públicos (agua, basura, baños,
salud) ocasionando enfermedades, muerte y dependencia hacia los patrones.
¿Daba la corona Española la
suficiente importancia y seriedad a la nueva España mandando gente capaz para
administrarla?
México y su historia (1601 – 1700) En aquella época se
clasificaba de la siguiente manera la mezcla de raza; Español – Indígena =
Mestizo, Español – Mestizo = Castizo, Indígena – Mulato = Lobo, Lobo – Negra=
Chino, Indígena – Lobo = Cambujo, Español – Negro = Mulato, Indígena – Negro =
Sambaigo, Español – morisca = Albino, Español – Albino = Tornatrás, Español –
Tornatrás = Tente en el aire, Español – Castizo = Español, Indígena – Chino =
Albarazado, Mulata - Tente en al aire = No te entiendo, Mestizo – Indígena =
Coyote, Mestiza – Coyote = “ahí te estas”, Mestiza – Indígena = salta-pa-tras, Coyote
- Mestizo = Castas de sangre indígena… los Moriscos… Albinos, eran
discriminados, despreciados por no ser de sangre pura, utilizándolos como
sirvientes, esclavos. Por la necesidad de encontrar una fuerza interna y fe
efectuaban actos de rituales y hechicería de manera clandestina.
Fueron tratadas como menor edad, siempre el
papá, el obispo o el convento disponían de su existencia, dándoles solo a
escoger el matrimonio, la vida licenciosa o el ingreso a un convento, hasta las
viudas eran reclutadas para una vida de beatas. Sin importar que muchas de
ellas eran capaces de desarrollar varias actividades, demostrando en los
monasterios leyendo las grandes obras de ciencias, letras, administración,
finanzas y cocina. Algunas se dedicaron a la educación de los niños (México y
su Historia tomo 3: 342, 367 - 373).
Sor Juana Inés de la Cruz intento combinar su
vida religiosa con su quehacer intelectual pero las presiones que la sociedad
de la época exigía para que se retirara de toda labor ajeno a la vida
monástica. (valores cívicos de México: 164)
¿Cuántos talentos se ocultaron en la
oscuridad de la ignorancia?
México y su historia (1700 –
1808) Este siglo fueron de oscuridad; azotó epidemias muriendo cientos de miles
de mujeres. Las sobrevivientes tuvieron que recorrer de ciudad en ciudad
pidiendo limosna o trabajo, al final de la crisis se le atribuyó a las vírgenes
de la luz, de la salud, el haber salvado al país. Especialmente se mencionó a
la virgen de Guadalupe, declarándola Patrona de la capital (1740).
Las mujeres que permanecieron en el convento se
flagelaban en el secreto de la media noche frente a su altar favorito, les
servían como sirvientas a los obispos. A las monjas sabias (intelectuales) las
obligaban a renunciar a los libros argumentando que eran mundanos.
Nuevamente
surge la importancia del símbolo femenino; estático y fantástico, atribuyendo
luz y visión clara con esperanza de bienestar, creyendo que la paz terminaría
con sus problemas: burgueses y castas.
Prohibición de la santa inquisición a las mulatas de sus
bailes, justificando que se burlaban de los santos.
La
difamación provocó muertes de inocentes
y cundió la impotencia ante tal barbarie, ocasionándose de manera dolosa, premeditada y ventajosa ya
que no se sabe a ciencia cierta que tan mal les iba a las damas encarceladas
antes de morir.
A
fines del siglo XVII las cortesanas novohispanas solían imitar a Europa en su
vestimenta y concepto de la vida
Suele
notarse sobre la indiferencia de la mujer rica hacia las humildes trabajadoras,
el egoísmo predominaba quizás por el destino incierto al que estaban sometidas,
cada una con sus propias situaciones y circunstancias sin alejarse de una
realidad enmarcada en una cultura ya prescrita. (México y su historia tomo 4:
450, 464 - 465).
Tomasa
Esteves de Salas alentó a hombres y mujeres a unirse a la lucha en contra de
los conservadores y el imperio.(Valores Cívicos de México: 167)
México
y su historia (1808 – 1821) Después de la independencia, se trató a las castas
con igualdad y a las negras e Indígenas “nanas”
se les dio libertad.
Mujeres
que marcaron la diferencia en la independencia de México
Josefa
Ortiz de Domínguez esposa del corregidor de Querétaro y activa participante de
las juntas secretas (1810)
Mariana Rodríguez Del toro (1811)
Manuela García Villaseñor Leona Vicario (1812)
Gertrudis Bocanegra (1817)
Apodos de mujeres Insurgentes;
La Fernandita, La Emperatriz, Gertrudis los
ojos, La capitana, La chepita, La campanera, La gabina.
Seguía la pasión por la moda y modo de vida
europea quizá era por melancolía o por simple vanidad.
La valentía y coraje femenino demuestra la
inteligencia al utilizar estrategias y técnicas de liderazgo logrando
satisfacer los propósitos y objetivos del evento. La observación, la agilidad y
diferentes habilidades estuvieron presentes, es digno de reconocimiento. (México
y su historia tomo 5: 657, 687)
México y su historia (1821 – 1855) cruda
comparaciones entre la riqueza ostentosa de las minorías y la miseria de los
grupos populares; atuendo, diferencia social, casa, etc.
Plazas, jardines y la villa se frecuentaba
para festividades, a pesar de la alegría supuesta la mujer indígena seguía
triste. (México y su historia tomo 6: 771 - 776)
México y su historia (1867 - 1888)
Agustina Ramírez indujo a doce de sus hijos a
incorporarse en la guerra contra la intervención francesa y el imperio. (Valores
Cívicos de México: 168)
Carmen Romero Rubio jugó un papel fundamental
en la política de conciliación, al llegar al matrimonio no deseado con el
general Porfirio Díaz: hubo un acercamiento entre el gobierno y la alta
jerarquía eclesiástica.(México y su historia tomo 8: 1075)
|
Muestra representativa de la prensa
en la construcción de idea de mujer.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
(http://www.azc.uam.mx/publicaciones/tye/a_modales.htm#n1)
El papel fundamental de la mujer como madre y
esposa es reforzado con manuales de urbanidad, las revistas femeninas, las
imágenes publicitarias, las novelas de folletín para señoras y los sermones
repartidos en forma de hoja suelta y que llegaban al público femenino que
describía las costumbres y los rituales , las distracciones y las modas
Ya se aceptaba la presencia de la mujer en el
mundo del trabajo - costureras, maestras, obreras.
fue hasta bien avanzado este siglo cuando las
mexicanas irrumpieron de manera significativa en las aulas universitarias.
Tales fueron los casos de Matilde Montoya,
Columba Rivera, Guadalupe Sánchez, Soledad Régules, Ma. Asunción Sandoval de
Zarco y Dolores Rubio Ávila, cuyas difíciles trayectorias
académicas representan un hito en las historia cultural del país.
Con
las leyes de Instrucción Pública de 1867 y 1869, no existían impedimentos
formales que prohibieran a las mexicanas matricularse en la Escuela Nacional
Preparatoria y, una vez acreditados dichos estudios, optar por alguna de las escuelas
profesionales existentes.
El trámite que siguió Laura Méndez para
titularse fue el siguiente: en agosto de 1885 le escribió al presidente del
ayuntamiento manifestándole "haber cursado las materias necesarias para
estar en aptitud de ingresar al profesorado y consagrarse a la enseñanza de la
niñez según lo acreditaban los certificados que acompañaba"; asimismo,
"le suplicaba le concediera sustentar el examen". Adjuntaba a la
petición dos cartas de recomendación que certificaban que la interesada era
"hija de familia honrada y su conducta era intachable". Al cabo de
tres meses, Laura Méndez presentó dos exámenes orales, alternados, y fue
aprobada por mayoría de votos.
(http://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_11.htm)
México y su historia (1888 - 1911) Las primeras candidatas a la carrera de
medicina contaron con la simpatía y el apoyo económico de las autoridades
educativas y gubernamentales. Al decir del Hogar, Matilde Montoya había
arrancado sus estudios médicos en Puebla, pero el presidente Díaz la invitó a
finalizarlos en la capital de la república, pues consideraba que nada más justo
ni mejor que la primera doctora mexicana se titulara en esta ciudad. Gracias a su trayectoria académica, contó con el auxilio de
Joaquín Baranda, secretario de Justicia e Instrucción Pública, a quien ella
misma calificara como "mi bondadoso protector" y
que en todo momento la ayudó a "vencer las dificultades que
encontraba". Por su parte, el gobierno federal le concedió una mensualidad
de $40 y los gobernadores de Morelos, Hidalgo, Puebla y Oaxaca hicieron lo
propio, al señalarle "pequeñas pero utilísimas pensiones".
Los casos de Columba Rivera y Guadalupe
Sánchez son semejantes; a la primera se le asignó una subvención mensual de $15
a lo largo de sus carrera (1894-1900), mientras que esta última obtuvo $20
durante sus estudios preparatorios y $15 en los profesionales, siempre en
atención al resultado de sus evaluaciones. Aunque Soledad Regules parece haber
disfrutado de una condición económica más cómoda, también gozó del apoyo
oficial. Tras finalizar los cursos de la Nacional Preparatoria en 1900 y de
radicar un año en Europa, inició la carrera de medicina, en cuya última parte
recibió $30 al mes; una vez titulada, la Secretaría de Instrucción Pública le
otorgó una beca para realizar estudios de posgrado en el extranjero,
posiblemente la primera mexicana que llegó a este nivel escolar:
Hacia 1900, la Escuela de Medicina contaba
con 18 alumnas de un total de 356 estudiantes, aunque es
probable que en dicha cifra, la autora incluyera a las estudiantes de
obstetricia, carrera que atraía a mayor número de mujeres, pues para obtener el
título respectivo sólo se exigía haber cursado la primaria superior y dos años
de estudios en la Escuela de Medicina. Basta recordar que únicamente en 1903,
se graduaron 7 nuevas parteras: Francisca García, Adela Vaca Vda. de Mata,
Rosario Rojas, Natalia Lamadrid, Francisca Campos, Isabel Pereda de Ruiz y
María E. Ramírez.
Testimonio manifiesto de obreras poblanas
decididas a luchar por el trato que recibían de una negociación Francesa.
(1907)
(México y su historia tomo 9: 1250)
Egresada de la Nacional Preparatoria, María
Sandoval cursó la carrera de abogada entre 1892 y 1897, durante lo cual
disfrutó de una pensión mensual para "fomento de sus estudios", no
obstante que en alguna ocasión sus calificaciones fueron inferiores a las
exigidas a los y las alumnas becadas. Incluso, recibió $45 para "expensar
los gastos de recepción en dicha escuela", lo que muestra la disposición
oficial favorable hacia las estudiantes. Sin embargo, esta "simpatía"
no dio lugar a un trato de excepción; en términos generales, las futuras
profesionistas se atuvieron a las mismas reglas que sus compañeros y, si
ocasionalmente gozaron de algún beneficio, fue dentro de lo estipulado por la
legislación y la práctica escolar.
El examen profesional de María Sandoval
(julio de 1898) atrajo el interés de la prensa. El Imparcial además de
referirse a su corta edad, que "apenas ocultará unos 22 años de edad"
y a su agradable presencia, subrayaba el acierto y precisión de sus respuestas,
prueba -decía- de los "profundos conocimientos que ha adquirido en
derecho". De acuerdo con algunos abogados asistentes al acto, la tesis
profesional de la joven era "una verdadera pieza jurídica", reflejo
del brillante papel que había hecho durante su práctica como pasante, en la que
destacaba particular mente el juicio en que Sandoval logró demostrar la
inocencia de una mujer acusada de asesinato.
(http://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_11.htm)
México y su historia (1911 - 1929) la
participación de la mujer en la vida política fue de gran significado (a
mediados de 1920) la actriz Mimi Derva no solamente fue importante dentro del
teatro sino que junto con Ramos fundo la primera compañía cinematográfica con
audaces planes de producción.
El cine y el teatro fueron los géneros que
reconocieron un fenómeno social nuevo: la irrupción femenina en diversos tipos
de actividades, particularmente en las políticas, a partir de la década de los
20’s se atribuyó al voto en el triunfo en la candidatura Harding en la contienda electoral de los
Estados Unidos. Tres años más tardes, en 1923 la rebelión delahuertista
ofreciese el otorgamiento del sufragio femenino como una de las reivincaciones.
Ana Pávlova incluyó en su ballet obras de
origen mexicano tendiente a la imitación formal de las danzas autóctonas.
Isadora Duncan evidenció otra corriente, con
la que se beneficio la danza nacional, en tránsito de búsqueda hacia una
expresión propia. (México y su historia tomo 10: 1430 - 1431)
Frida
Kahlo pintora y fue esposa de Diego Rivera. Valores cívicos de México: 171)
México y su historia (1929 - 1946) El cine mexicano disfrutó en estos años uno
de sus momentos cumbre. La guerra y una relativa originalidad en ciertos temas
le ganaron no solo el mercado nacional sino también el latinoamericano “María
Candelaria”, premios y reconocimientos a nivel internacional. María Félix y
Dolores del Río parte de la esencia del
cine nacional en cierto sentido de
México mismo (1943) (México y su historia: 1553)
Elena Poniatowska (1968) escribió sobre la matanza en
Tlatelolco comandada por el Presidente de México Gustavo Díaz Ordaz, como
consecuencia fue desterrada de la Nación.
En
el recorrido del tiempo se puede apreciar la falta de actividad y participación
de las mujeres en cuestiones políticas y administrativa, aunque sus acciones fueron
sustento de muchos triunfos en el quehacer masculino, reconociéndolo y aún así relegándolas, ya que los tabúes y
calumnias han sido hasta la fecha parte de una cultura que no se puede
desarraigar tan fácilmente, se ha dicho
que el hombre es el que manda en casa por lo tanto la cocina, los hijos son
responsabilidad de la dama. Apreciando sus aptitudes pero costando problemas
emocionales y psicológicos, por lo tanto no es bueno vivir así.
El miedo, la represión se incuban y aprisionan el
sentimiento del libre albedrio; caminar, correr, vestir, matrimoniarse,
dialogar, estudiar, leer, querer.
Estaban sujetas al poder absoluto porque temían en cuanto
a su vida.
Algunas mujeres intrépidas tuvieron la osadía de
liberarse y otras fallecieron dejando a sus hijas la herencia de la falta de
comunicación, sumisión, depresión, insatisfacción, frustración y masoquismo
“PROYECTO: PERO”
La
dama sentada, callada pero obediente.
El
volcán femenino, bello y majestuoso pero estático y frio.
El
ave de amor presta al vuelo pero con las alitas recortadas.
La
esposa servil y honesta pero con sueños frustrados.
La
madrecita campesina trabajadora y satisfecha pero con dolor por la ausencia de
sus hijos.
La
ama de casa como profesionista en administración, arte y matemáticas pero
preocupada por la economía y su familia.
La
empresaria planeando y cumpliendo con ahínco pero con angustia y acoso.
La
mujercita de los basureros cada día será oloroso y oscuro pero piensa en
ángeles blancos que le enseñaran la claridad.
La
prostituta contenta y adorable pero con ganas de llorar sobre algún hombro.
La
niña estudiosa y orgullosa pero deseando un calor de familia.
La
damisela espantada grita, corre, habla, huye y vuelve pero reflexiona sobre lo
inútil que resultan tales show.
La
joven impetuosa, moderna y linda pero embargada de una gran soledad.
La
engañadora arrepentida y autoengañada pero con el terror a encontrarse en su
propia conciencia.
La
sacerdotisa en lucha constante de tradición a modernización pero con espera a
ilusiones sin abstinencia.
La
niña de la calle feliz por la comida ganada pero con el pensamiento de obtener
una vida mejor.
La
mujer adicta perpleja y estupefacta al obtener lo más deseado pero grita y
quiere que le escuchen el tic del corazón.
La
persona que aborta con júbilo y descanso pero
se da cuenta que la terrible cárcel está en su interior.
La
optimista busca, encuentra, construye y resuelve sus problemas pero tiene que
compartir y enseñar a todo aquel que le solicite la ayuda.
La
educadora que instruye, propicia, impulsa y guía a los niños o jóvenes de
manera especializada pero necesita dialogar con sus compañeros sobre la
igualdad, el respeto y la equidad.
La
que llora se entristece pero se alegra
al observarse.
La
depresiva se hunde en su inconsciente pero se conoce a sí misma.
Conclusión
¿Quién soy? ¿Conozco mis propias fuerzas y debilidades?
La
mujer como símbolo de dar vida, para tenerla y conservarla es necesario
cuidarla juntos con los elementos vitales, pero en la realidad la “estatua”
queda: “señora cargando un bebé, amamantándolo”, rodeada de contaminación y
pérdida de valores en todo su esplendor.
Ellas comprenderán que ningún
trabajo es vergonzoso cuando se hace con plenitud, disposición y cariño, que no
se dejarán confundir en cuanto a los principios, sus derechos, sus deseos, su
desarrollo de habilidades y capacidades al mismo tiempo no escucharán y
seguirán adelante finalizando cualquier empresa o proyecto. ¿Por qué no
relajarse y aprender? Intentando un quehacer lento, suave y breve cada vez que
sea posible: crear y cuidar tu “paraíso”: viveros e invernaderos; helechos,
naranjo, buganvilia, tulipán, gardenia, palmito, flores y rosales. Cocinar,
comer bien, disfrutar, evitando preocupaciones.
En el
interior del alma surgen deseos reprimidos y un mal que es el de creer que no
se puede ser capaz.
Hay un gran número de artes y
oficios, unas grandes bibliotecas, centros recreativos, cafeterías, karaokes
que se pueden visitar de manera optimista.
Saber sobre tus derechos y
obligaciones encausarte responsablemente con todos los seres vivos y rincones
que se te permita relacionarte mostrándote sin tenciones, equilibrada,
inteligente, saludable, para que des lo mejor de ti.
Nos damos cuenta que el antes y el
hoy no ha cambiado en esencia (me refiero al concepto que se sigue teniendo de
la mujer que solo sirve para cuidar hijos y hacer el quehacer, en algunas
culturas), ya que los prejuicios que sufrimos actualmente son los mismos que
lucharon los personajes antes citados, no porque unas cuantas féminas tienen un
cargo político o un alto rango en una empresa quiere decir que todas nosotras
gozamos de igualdad, (comunidades indígenas, familias de baja cultura y misóginos
que deambulan en el país).
No estamos acostumbradas
a romper espejos
Bibliografía
México y su historia tomos 1 – 12 UTEHA, MÉXICO
(1984).
VALORES CIVÍCOS DE MÉXICO, REZZA, COLOMBIA
(2002) pp. 1-544.
ENRIQUE ROJAS ADIÓS, DEPRESIÓN, Enrique
Rojas, ESPAÑA (2006) pp. 1-426.
EL LIBRO DE ORO DE LA SABIDURÍA, READER’S
DIGEST, MÉXICOS (1997) pp. 185-198.
Webliografía
http://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_11.htm
http://www.azc.uam.mx/publicaciones/tye/a_modales
miércoles, 8 de junio de 2011
"La cadena y El dije”
La escuela está de fiesta porque los invitados asistieron lujosos trajes, algunos de ellos traían modelo de transmisión – recepción con bases psicológicas y epistemológicas, también se pudo admirar el modelo del descubrimiento y el modelo constructivista pero con una base más a la moda empírica, cuando se sentaron en la mesa de honor, inmediatamente observaron la estructura y la organización, en ese momento cuando entró el festejado “Don conocimiento” y les preguntó ¿Cómo se sienten en esta celebración mis estimados y amables amigos? Todos contestaron al unísono: ¡muy contentos! En sus rostros se podía distinguir el interés y la motivación que se les había proporcionado antes de deglutir los sabrosos alimentos con sus respectivos aperitivos postres y potajes, la norma consistía en que cada uno de los asistentes dijera un discurso breve pero sustentoso y tendría un premio; el que mejor lo enunciara, la consigna no comer hasta que hablara el último de los presentes. El primer personaje tocó el tema de práctica didáctica, los principios, la acción, el papel del profesor y los indispensables materiales o recursos.
Llamaba mucho la atención una personita caricaturesca de sombrero rojo y se permitió desarrollar el tema de condiciones del aprendizaje significativo, de repente empezó a gritar bien fuerte y hasta nos espantamos pero entendimos su mensaje que consistía en preparar cualquier tema pero sin faltar la organización, la comprensión y adaptación del vocabulario. Y en cuánto al alumnado sus conocimientos previos y la predisposición.
En esos instantes apareció en la puerta de entrada al comedor un personaje gordito con cara chistosa y su ropaje era adornado con un modelo de aprendizaje, les voy a platicar, sucedió que todos se admiraron al ver remiendos y él les dijo: “simplemente, aquí, como un cambio conceptual sobre la idea alternativa irreconciliables, idea nueva, intercambio, reemplazamiento de idea nueva. Se veía que era amable e inmediatamente se sentó y pidió la palabra, ya cómodamente se presentó, les platicó….
Cuando terminó de su transmisión oral, no se aguantó y cogió un pan tostadito y que le imponen un castigo.
Con risa, antojo y deseo de tomar también una fruta jugosa que se encontraba en la mera copa del recipiente, se tuvo que aguantar la tentación el participante número cinco, explicó de manera amena la metodología, la estrategia y la técnica mostrando como ejemplo el suplicio que estaban viviendo.
Había un ser muy callado, en cuánto le tocó dar su mensaje, casi ya no lo aguantábamos: el hambre y del cocol. Su forma verbal era lenta.
El pro – ce – so di – dácti - co se desarrolla en forma de tarea, actividades y fases: observación, asociación y expresión. De lo global para llegar a lo analítico de lo concreto para llegar a lo abstracto de lo episódico para llegar a la sistematización y de lo conocido para llegar a lo desconocido.
Y siguió despacio, hablando sobre el tema, los objetivos, el tiempo y de los centros de interés, parecía que él era de hierro pues, se entendía que no tenía ganas de comer.
Uno de los participantes con actitud amigable, bonachona nos platicó sobre los métodos que le conoció a un gran hermano que laboró muchos años en la docencia. El se llamaba C. Freinet y le había enseñado sobre:
- La imprenta
- El texto libre
- La correspondencia interescolar
- El dibujo libre
- El cálculo mental
- Libros de la vida
- Los ficheros escolares
- La biblioteca
- Los planes de trabajo
- Los proyectos de interés
El muchacho sentado frente a mi silla era muy listo y también nos habló del método de la investigación: el problema, las hipótesis, el campo de trabajo, la muestra, las fuentes de información, la verificación de las hipótesis y expresión de la información iba a seguir con más temas pero nos salvó la campanita y llegó el esperado momento, con buenos modales y un servicio de primera, llevamos a efecto la actividad, la más preferida y la más respetada.
Estábamos muy a gusto cuando en ese momento le avisan a don conocimiento que lo habían venido a felicitar unos vecinos de su anterior casa de la colonia Técnica. Eran Simposio, Mesa redonda, Panel, Discusión dirigida, Foro, experimentación, Brainstorming, Diálogos simultáneos, Role – playing, Enseñanza en grupo, Seminario, Philips 66, Participación creadora, Entrevista con interrogadores, Trabajo por relevos, Cuartetos con rotación A-B-C-D.
Cada uno le entregó un obsequio y se les invitó a participar en la magna ceremonia, con las reglas impuestas para esa reunión de importantes personajes ilustres.
No me di cuenta, quién de ellos decía lo siguiente: medios computacionales y audiovisuales. Nadie contestó y ya no se escuchó nada, ellos ya querían deleitarse con lo existente y temían que todo se acabara.
Cuando terminamos de comer todos nos dirigimos al hermoso, frondoso y amplio jardín, cada quién caminaba hacia un lugar apartado, el relajamiento, el descanso era lo que más se deseaba y pensé: “tenemos más regalos nosotros que el mismo festejado”, tuve tiempo de elaborar una carta con temas relevantes, sabía que eso sería el mejor presente para mi familiar.
La misiva comienza así y hoy sólo por este día se las voy a confiar.
Te saludo
Honorable Amigo Conocimiento
Soy testigo de la felicidad que embarga tu alma en este día tan especial y como se sabe deseo que siempre seas todo lo que quieras ser.
Fíjate que hace unos días leí en el periódico sobre la estadística de analfabetas y sobre el rendimiento escolar en nuestra nación, te digo es preocupante y no debe ser así ya que la educación es como una cascada con el don de la multiplicación y con la magia de aparecer todo lo que se le pida; no puedo creer que los ojos y el cerebro se cierren.
Desde ahora, te ruego que me apoyes en la petición: el aprendizaje para resolver problemas, me des las herramientas, instrumentos o máquinas propios para mi mejoramiento en la ciencia, en el arte y en mi profesión.
La misión es trabajar en una escuela innovadora que prevalezca la tecnología educativa, son muchos los planteles que ya laboran con calidad, estamos en avance pero, si tú me creyeras lo que te voy a decir, lo malo; el poder con mala inducción, la política mal intencionada, deformada y denigrada al grado que la golpean como si se lo hicieran a una piedra, el abuso, de veras, te pido mil disculpas por desagradar tú día, me está dando vergüenza hablarte de manera pésima pero en cuanto a la experiencia de labor escolar no está bien, yo ya no voy a decirte nada malo, mejor cambio la situación. La escuela nueva surge, crece con gente investigadora, especializada y preparada para el trabajo individual y colectivo con la más alta educación moral con espíritu crítico, analítico, argumentativo y una cultura general de criterio: natural, libre, creador y comunicador.
El profesor y el alumno en el aula juntos como personajes creadores, activos dinámicos pero en un momento crucial, el rol se interrumpe, frente a frente, cada uno en un pensamiento y el deseo de ganar y ¡si se pierde! ¿Cuánto durará?
Vuelve, sucesivamente, ¿Hasta cuándo se comprenderá la cultura de evaluación? Las gracias a los participantes en esta ardua tarea; Bloom, Montessori, John Dewey, Edmond Demolins, George Ferschensteiner, Ferriere, Badley Pestaozzi, Jean Jacob Rousseau, Locke, Rabelais, Comenio, Montaigne, Froebel.
Te digo una cosa muy importante que: El niño es la esperanza de un mañana mejor.
Ya no voy a seguir para que descanses y abras todos tus regalos, espero que sea de tu agrado, tu respuesta es primordial, luego te escribo nuevamente.
Se despide tu amiga Rossy.
En esos momentos entró don conocimiento, nos reunió, resaltó su agradecimiento, invitando a convertirse en un maestro ideal: en lo científico, estético, filosófico, social, cívico y enseñar el aprovechamiento inteligente de los recursos naturales del mundo, de su transformación y beneficio. Espero estar con ustedes en más festividades porque cada día que se aprende algo nuevo es merecedor de celebrarlo.
Bibliografía
Diccionario Magisterio de las Ciencias de la educación, Organización editorial de Chiapas
Manual de la Educación, editorial Reymo
Valores Cívicos de México, Rezza editores
Pansza, González Margarita (1996) “Escuela Crítica” en Fundamentación de la didáctica, México, Gernika tomo I, 6ª edición, pp. 57-59
Pansza, González Margarita (1996) “Escuela Nueva” en Fundamentación de la didáctica, México, Gernika, tomo I, 6ª edición, pp. 52-57
Moran Oviedo Porfirio (1996) “Problemática de la evaluación de la didáctica crítica” en Fundamentación de la didáctica, México, Gernika tomo I, 6ª edición,
pp.196 – 200
Moran Oviedo Porfirio (1996) “La instrumentación didáctica en la perspectiva de la tecnología educativa” en Fundamentación de la didáctica, México, Gernika tomo I, 6ª edición, pp.168 – 176
Moran Oviedo Porfirio (1996) “La instrumentación didáctica en la perspectiva de la tecnología educativa”, en Fundamentación de la didáctica, México, Gernika tomo I, 6ª edición, pp.176 - 177
Webliografía
http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_cr%C3%ADtica#column-one#column-one
http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_Frankfurt
http://www.filosofia.org/aut/mmb/hfe1507.htm
http://www.momarandu.com/amanoticias.php?a=7&b=0&c=84105
http://www.boulesis.com/especial/escueladefrankfurt/pensamiento/
http://www.psicomundo.com/foros/psa-marx/teoriacritica/psiccrit.htm
http://www.universidadabierta.edu.mx/Biblio/C/Ceballos%20Angeles-EscTradicional.htm
http://www.sepfi.com/adorno.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_Nueva
http://www.educar.org/articulos/tecnologiaeducativa.asp
http://didac.unizar.es/jlbernal/frein3.html
http://alpha.rec.uabc.mx/matdidac3/PE/UNIDAD%204/El%20surgimiento%20de%20la%20escuela%20nueva.html
http://www.manuelarea.net/
Llamaba mucho la atención una personita caricaturesca de sombrero rojo y se permitió desarrollar el tema de condiciones del aprendizaje significativo, de repente empezó a gritar bien fuerte y hasta nos espantamos pero entendimos su mensaje que consistía en preparar cualquier tema pero sin faltar la organización, la comprensión y adaptación del vocabulario. Y en cuánto al alumnado sus conocimientos previos y la predisposición.
En esos instantes apareció en la puerta de entrada al comedor un personaje gordito con cara chistosa y su ropaje era adornado con un modelo de aprendizaje, les voy a platicar, sucedió que todos se admiraron al ver remiendos y él les dijo: “simplemente, aquí, como un cambio conceptual sobre la idea alternativa irreconciliables, idea nueva, intercambio, reemplazamiento de idea nueva. Se veía que era amable e inmediatamente se sentó y pidió la palabra, ya cómodamente se presentó, les platicó….
Cuando terminó de su transmisión oral, no se aguantó y cogió un pan tostadito y que le imponen un castigo.
Con risa, antojo y deseo de tomar también una fruta jugosa que se encontraba en la mera copa del recipiente, se tuvo que aguantar la tentación el participante número cinco, explicó de manera amena la metodología, la estrategia y la técnica mostrando como ejemplo el suplicio que estaban viviendo.
Había un ser muy callado, en cuánto le tocó dar su mensaje, casi ya no lo aguantábamos: el hambre y del cocol. Su forma verbal era lenta.
El pro – ce – so di – dácti - co se desarrolla en forma de tarea, actividades y fases: observación, asociación y expresión. De lo global para llegar a lo analítico de lo concreto para llegar a lo abstracto de lo episódico para llegar a la sistematización y de lo conocido para llegar a lo desconocido.
Y siguió despacio, hablando sobre el tema, los objetivos, el tiempo y de los centros de interés, parecía que él era de hierro pues, se entendía que no tenía ganas de comer.
Uno de los participantes con actitud amigable, bonachona nos platicó sobre los métodos que le conoció a un gran hermano que laboró muchos años en la docencia. El se llamaba C. Freinet y le había enseñado sobre:
- La imprenta
- El texto libre
- La correspondencia interescolar
- El dibujo libre
- El cálculo mental
- Libros de la vida
- Los ficheros escolares
- La biblioteca
- Los planes de trabajo
- Los proyectos de interés
El muchacho sentado frente a mi silla era muy listo y también nos habló del método de la investigación: el problema, las hipótesis, el campo de trabajo, la muestra, las fuentes de información, la verificación de las hipótesis y expresión de la información iba a seguir con más temas pero nos salvó la campanita y llegó el esperado momento, con buenos modales y un servicio de primera, llevamos a efecto la actividad, la más preferida y la más respetada.
Estábamos muy a gusto cuando en ese momento le avisan a don conocimiento que lo habían venido a felicitar unos vecinos de su anterior casa de la colonia Técnica. Eran Simposio, Mesa redonda, Panel, Discusión dirigida, Foro, experimentación, Brainstorming, Diálogos simultáneos, Role – playing, Enseñanza en grupo, Seminario, Philips 66, Participación creadora, Entrevista con interrogadores, Trabajo por relevos, Cuartetos con rotación A-B-C-D.
Cada uno le entregó un obsequio y se les invitó a participar en la magna ceremonia, con las reglas impuestas para esa reunión de importantes personajes ilustres.
No me di cuenta, quién de ellos decía lo siguiente: medios computacionales y audiovisuales. Nadie contestó y ya no se escuchó nada, ellos ya querían deleitarse con lo existente y temían que todo se acabara.
Cuando terminamos de comer todos nos dirigimos al hermoso, frondoso y amplio jardín, cada quién caminaba hacia un lugar apartado, el relajamiento, el descanso era lo que más se deseaba y pensé: “tenemos más regalos nosotros que el mismo festejado”, tuve tiempo de elaborar una carta con temas relevantes, sabía que eso sería el mejor presente para mi familiar.
La misiva comienza así y hoy sólo por este día se las voy a confiar.
Te saludo
Honorable Amigo Conocimiento
Soy testigo de la felicidad que embarga tu alma en este día tan especial y como se sabe deseo que siempre seas todo lo que quieras ser.
Fíjate que hace unos días leí en el periódico sobre la estadística de analfabetas y sobre el rendimiento escolar en nuestra nación, te digo es preocupante y no debe ser así ya que la educación es como una cascada con el don de la multiplicación y con la magia de aparecer todo lo que se le pida; no puedo creer que los ojos y el cerebro se cierren.
Desde ahora, te ruego que me apoyes en la petición: el aprendizaje para resolver problemas, me des las herramientas, instrumentos o máquinas propios para mi mejoramiento en la ciencia, en el arte y en mi profesión.
La misión es trabajar en una escuela innovadora que prevalezca la tecnología educativa, son muchos los planteles que ya laboran con calidad, estamos en avance pero, si tú me creyeras lo que te voy a decir, lo malo; el poder con mala inducción, la política mal intencionada, deformada y denigrada al grado que la golpean como si se lo hicieran a una piedra, el abuso, de veras, te pido mil disculpas por desagradar tú día, me está dando vergüenza hablarte de manera pésima pero en cuanto a la experiencia de labor escolar no está bien, yo ya no voy a decirte nada malo, mejor cambio la situación. La escuela nueva surge, crece con gente investigadora, especializada y preparada para el trabajo individual y colectivo con la más alta educación moral con espíritu crítico, analítico, argumentativo y una cultura general de criterio: natural, libre, creador y comunicador.
El profesor y el alumno en el aula juntos como personajes creadores, activos dinámicos pero en un momento crucial, el rol se interrumpe, frente a frente, cada uno en un pensamiento y el deseo de ganar y ¡si se pierde! ¿Cuánto durará?
Vuelve, sucesivamente, ¿Hasta cuándo se comprenderá la cultura de evaluación? Las gracias a los participantes en esta ardua tarea; Bloom, Montessori, John Dewey, Edmond Demolins, George Ferschensteiner, Ferriere, Badley Pestaozzi, Jean Jacob Rousseau, Locke, Rabelais, Comenio, Montaigne, Froebel.
Te digo una cosa muy importante que: El niño es la esperanza de un mañana mejor.
Ya no voy a seguir para que descanses y abras todos tus regalos, espero que sea de tu agrado, tu respuesta es primordial, luego te escribo nuevamente.
Se despide tu amiga Rossy.
En esos momentos entró don conocimiento, nos reunió, resaltó su agradecimiento, invitando a convertirse en un maestro ideal: en lo científico, estético, filosófico, social, cívico y enseñar el aprovechamiento inteligente de los recursos naturales del mundo, de su transformación y beneficio. Espero estar con ustedes en más festividades porque cada día que se aprende algo nuevo es merecedor de celebrarlo.
Bibliografía
Diccionario Magisterio de las Ciencias de la educación, Organización editorial de Chiapas
Manual de la Educación, editorial Reymo
Valores Cívicos de México, Rezza editores
Pansza, González Margarita (1996) “Escuela Crítica” en Fundamentación de la didáctica, México, Gernika tomo I, 6ª edición, pp. 57-59
Pansza, González Margarita (1996) “Escuela Nueva” en Fundamentación de la didáctica, México, Gernika, tomo I, 6ª edición, pp. 52-57
Moran Oviedo Porfirio (1996) “Problemática de la evaluación de la didáctica crítica” en Fundamentación de la didáctica, México, Gernika tomo I, 6ª edición,
pp.196 – 200
Moran Oviedo Porfirio (1996) “La instrumentación didáctica en la perspectiva de la tecnología educativa” en Fundamentación de la didáctica, México, Gernika tomo I, 6ª edición, pp.168 – 176
Moran Oviedo Porfirio (1996) “La instrumentación didáctica en la perspectiva de la tecnología educativa”, en Fundamentación de la didáctica, México, Gernika tomo I, 6ª edición, pp.176 - 177
Webliografía
http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_cr%C3%ADtica#column-one#column-one
http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_Frankfurt
http://www.filosofia.org/aut/mmb/hfe1507.htm
http://www.momarandu.com/amanoticias.php?a=7&b=0&c=84105
http://www.boulesis.com/especial/escueladefrankfurt/pensamiento/
http://www.psicomundo.com/foros/psa-marx/teoriacritica/psiccrit.htm
http://www.universidadabierta.edu.mx/Biblio/C/Ceballos%20Angeles-EscTradicional.htm
http://www.sepfi.com/adorno.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_Nueva
http://www.educar.org/articulos/tecnologiaeducativa.asp
http://didac.unizar.es/jlbernal/frein3.html
http://alpha.rec.uabc.mx/matdidac3/PE/UNIDAD%204/El%20surgimiento%20de%20la%20escuela%20nueva.html
http://www.manuelarea.net/
lunes, 26 de abril de 2010
ELEMENTOS MÁXIMO
DE TANTOS REGALOS DEL MISTERIOSO PARA
PODRÍAMOS TENER COMO UN ELEMENTO MÁS A
YA EN DISTINTAS OCASIONES OBSERVAMOS QUE SIN CONOCIMIENTOS EL SOBREVIVIR EN ESTE MUNDO ES MUY DIFÍCIL.
EN
ALGUNOS TENDRÁN FORTUNA, ORO, RIQUEZAS Y AÚN ASÍ NECESITAN EL TESORO MÁS IMPORTANTE PARA
DESDE TIEMPOS REMOTOS SE HA DEMOSTRADO QUE ALGUIEN APRENDERÁ DE ALGUIEN: MILES DE OFICIOS, ARTESANÍAS, DANZAS, CANTOS, CEREMONIAS, SIEMBRA, ARTES, PINTURA, ESCRITURA, LECTURA, TEATRO, EJERCICIOS CORPORALES, ETCÉTERA. ASÍ ES Y FUE EN TODOS LOS PAÍSES Y CULTURAS DEL UNIVERSO.
NO MENTIREMOS,
QUIZÁS, CUANDO FUE O SIGA SIENDO NECESARIO, OBEDECIMOS Y OBEDECEREMOS PERO ANTES MILLONES DE BURBUJAS PASTELES ERAN Y SERÁN TOMADAS POR NUESTRAS CONSTRUCTORAS, LINDAS Y SUAVES MANOS; SUSURRABAN Y SEGUIRÁN SUSURRANDO SOBRE
NOS EQUIVOCAMOS, ERRAMOS, ACERTAMOS Y VOLVEMOS A COMENZAR.
EL DERECHO Y
ERRADICAREMOS EL DESANIMO CON LAS ALAS DEL TAMAÑO Y PERSPECTIVA MÁS GUSTADA.
EMPATICEMOS EN TODOS LOS ASPECTOS PARA QUE NOS SUPEREMOS, AYUDEMOS Y CREZCAN NUESTROS; SOLES, ESTRELLAS, NUBES, LLUVIAS, ARCOIRIS, FAMILIAS, COMPAÑEROS, AMIGOS, ANIMALITOS, ESPÍRITUS, ALMAS, FANTASÍAS Y REALIDADES.
IMAGINAMOS EL LANZAMIENTO DE LAS FLECHAS;
SEAMOS TOLERANTES; LO GRITA EL ECO,
ESTEMOS FUERTE CUANDO SE PRESENTEN LAS SITUACIONES COMO UNAS OLAS CON SU BLANCA ESPUMA.
ATENDEREMOS LAS CIRCUNSTANCIAS QUE AQUEJEN A NUESTRAS HOJAS, A NUESTRAS FLORES Y A NUESTROS FRUTOS, NO DEJÁNDOLAS A
TENEMOS QUE CREER EN
NO DEFRAUDAREMOS A LOS QUE CONFIAN Y AMAN NUESTRO TRABAJO, JAMÁS NOS ALEJAREMOS DE UN TODO Y SABREMOS SORTEAR CON ESTRATEGIAS, TÉCNICAS, MATERIALES Y RECURSOS LO QUE SE PRESENTE Y A
INSTANTES INCRUSTADOS EN LA ROSA DE LOS VIENTOS.
PRIMERA PARTE: LA DESICIÓN CON ALAS
Las tortuguitas, cuán vida, nunca he estimado el valor que las ha inundado. Por siglos y siglos ahora solamente sentiré y me quedaré callada.
Lo mas puro que tuve en la niñez y en la adolescencia el recuerdo valeroso de maestros sobresalían en un tipo de vida sosa, desolada y solitaria, reconociendo el valor del saber todas estas buenas acciones dieron la luz para la elección a la docencia, a pesar de lo difícil del andar aunque es mejor que estar estacionada
Mi recuerdo, ¡ja!, ¿quién se imaginará que lo único, la nebulosa que envuelve mi existencia, nacida con la misión estupenda de ser mi sagrada y confiable compañía, sería el anillo de oro y plata tan añorado por muchas damitas en este cálido continente y en otros también.
En una plática con mi hermana mayor , me dijo: que cuando llegue a esta tierra bendita, mi mamá, estaba muy pobre y cuando llegué me presenté sonriendo y, llorando mi adorable mamita no tenia leche en sus senos y me crió con té y atole de masa. Así crecí muy humilde pero mi mente no lo aceptaba; soñaba en una casa de material regalarla a mi amá (de mente muy inteligente, cariñosa y amorosa con todos mis hermanitos, era modista, artesana y me enseñó a ser única, especial y creativa, aunque todas estas primorosidades ¡quién iba a pensar! Dar algo así como problemas a mi vida pues la incomprensión de los seres que me han rodeado ha sido increíble, le dan otras tonalidades y ni modo seguir luchando a diestra y siniestra), con un jardín grande y hermoso como los que tenían mis ricotes vecinos, pero sucedió que mis ilusiones se quebrantaron, perdí a mi madrecita, asesinada con disparos en la ciudad de México por andar peleando un terrenito en donde vivíamos y de este modo quedé sin hogar sin mis hermanos y el cambio fue como un torbellino y siguieron momentos de sube y baja en el no entender que paso y porqué y ahora qué y así suave me fui en la corriente de este y otro río, mi mente seguía pensando y trabajando en ideas para lograr la obtención de la bonita casa y al mismo tiempo me daba cuenta que todo los que me rodeaban tenían interés, deseos y errores volvía jugar con las aguas y sus consecuencias. Ondulándome y poco a poco se formó un algo como el de ser maestra ¡sí! Llegaron a mi los principios que mi mamita adorada me inyectó y me dije: “no importa, aunque cursi y extraña me perciban muchos, sé que estoy y hago lo estable”, la claridad me embargaba “así que escucharé y estaré siempre donde lo desee, comencé a conocer y a interiorizar las verdaderas satisfacciones, alejar la timidez, la baja estima, los temores y vacías relaciones. Situaciones, y circunstancias crearon a esa profesora llena de una feria, fuerte, arrojadora, y protectora y divertida ¡ja! ¡qué bonito!, ¿verdad?, la realidad vivida que no importe, burlas, críticas, juicios, discriminaciones, provocaciones, calumnias y condenas” bien vale la pena por todo lo recibido en estos tiempos un hálito de cualquier insignificancia o significante ya es un gran regalo, caminar, y correr sobre hielo , la fresca hierba, la bondadora tierra ¡ay! Hasta sobre el aire ¡jejejej! No vayas a creer que yo hago o tengo algo raro incluso que busque hierba rara ¡he! No, soy una persona natural, con muchas ganas de dar, regalar lo que he aprendido; esto lo vas a tener, despues en instantes volátiles.
Soy tan natural que la cárcel es la peor pesadilla que nunca aguantaría como mis amiguitos animales de todas las especies jamás el encierro , el corto espacio y las fobias ya me imagino a un ratoncito acelerado y estresado que terrible golpe.
Sabes yo gozo desde el dolor hasta la máxima alegría y en realidad soy buena, media y mala persona, tengo las palmas de mis manos la película de cada alumno y me estremezco, Al mismo tiempo me observo en el espejo y la impotencia y el grito me apresa y me arroja, al cabo de unos minutos me levanto, salgo a la calle y me doy cuenta que se tiene que luchar a cada segundo pero ¿con quién? y ¿para quién?, ¿porqué? y ¿para qué? Ah aja, já, me expreso ¡ha!, que tú, no me entiendes, pues te lo digo; la batalla es consigo mismo, aceptar la historia propia con o sin tesoros, dejar atrás las amarguras, desconfianzas, culpabilidades y más cositas, que llena nuestro costal.
¿por qué? No es correcto pasar el mínimo en estas vacaciones, haciendo esta misma pregunta ya que es más lindo, comenzar a dejar , limpiar, y sacudir en punto a embellecer y abrazar con agrado, pues para empezar ¡ay, ay! Suspiro, respiro, a vivir despacito y sigilosamente llegar a ti y .................................................
Suscribirse a:
Entradas (Atom)